Звіт директора та адміністрації ліцею №32 «Успіх» за 2025

Звіт директора та адміністрації ліцею №32 «Успіх» за 2025 - 2026н.р.

Вступ

Ліцей № 32 «Успіх» Печерського району м. Києва (надалі – Ліцей) є комунальною, неприбутковою установою, що забезпечує здобуття профільної середньої освіти, базової середньої освіти та початкової освіти, належить до комунальної власності територіальної громади міста Києва. Засновником та власником Ліцею виступає територіальна громада м. Києва в особі Київської міської ради (Київської міської державної адміністрації). Ліцей підконтрольний Департаменту освіти і науки виконавчого органу Київської міської ради (Київської міської державної адміністрації) та управлінню освіти та інноваційного розвитку Печерської районної в місті Києві державної адміністрації згідно зі статутом ліцею №32 «Успіх» м. Києва.

Ліцей у своїй діяльності керується Конституцією України, законами України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про адміністративну процедуру», іншими нормами чинного законодавства України, Статутом та іншими нормативними актами.

Головною метою Ліцею є забезпечення реалізації права особи на здобуття повної загальної середньої освіти.

Головними завданнями Ліцею є забезпечення цілісного розвитку дитини, її фізичних, інтелектуальних і творчих здібностей шляхом виховання, навчання, соціалізації та формування необхідних життєвих навичок; усебічний розвиток, навчання, виховання, виявлення обдарувань, соціалізації особистості, яка здатна до життя в суспіл

ьстві та цивілізованої взаємодії з природою, має прагнення до самовдосконалення і здобуття освіти впродовж життя, готова до свідомого життєвого вибору та самореалізації, відповідальності, трудової діяльності та громадянської активності, дбайливого ставлення до родини, своєї країни, довкілля, спрямування власної діяльності на користь іншим людям і суспільству; формування в учнів компетентностей, визначених Законом України «Про освіту» та державними стандартами; організація освітнього процесу, що ґрунтується на цінностях та принципах, визначених законодавством України; створення безпечного освітнього середовища для учасників освітнього процесу; організація вивчення учнями профільних навчальних предметів (інтегрованих курсів).

Принципами освітньої діяльності ліцею є людиноцентризм; верховенство права; забезпечення якості освіти та якості освітньої діяльності; забезпечення рівного доступу до освіти без дискримінації за будь-якими ознаками, у тому числі за ознакою інвалідності; науковий характер освіти; різноманітність освіти; цілісність і наступність системи освіти; прозорість і публічність прийняття та виконання управлінських рішень; відповідальність і підзвітність перед суспільством; інтеграція з ринком праці; нерозривний зв’язок зі світовою та національною історією, культурою, національними традиціями; свобода вибору видів, форм і темпу здобуття освіти, освітньої програми, інших суб’єктів освітньої діяльності; академічна доброчесність; академічна свобода; фінансова, академічна, кадрова та організаційна автономія закладу в межах, визначених законом; гуманізм; демократизм; єдність навчання, виховання та розвитку; виховання патріотизму, поваги до культурних цінностей українського народу, його історико-культурного надбання і традицій; формування усвідомленої потреби в дотриманні Конституції та законів України, нетерпимості до їх порушення; формування поваги до прав і свобод людини, нетерпимості до приниження її честі та гідності, фізичного або психічного насильства, а також до дискримінації за будь-якими ознаками; формування громадянської культури та культури демократії; формування культури здорового способу життя, екологічної культури і дбайливого ставлення до довкілля; невтручання політичних партій в освітній процес; невтручання релігійних організацій в освітній процес; різнобічність і збалансованість інформації щодо політичних, світоглядних та релігійних питань; державно-громадське управління; державно-громадське партнерство; сприяння навчанню упродовж життя; інтеграція в міжнародний освітній та науковий простір; нетерпимість до проявів корупції та хабарництва; доступність для кожного громадянина всіх форм і типів освітніх послуг, що надаються державою.

Освіта в закладі будується за принципом рівних можливостей для всіх.

Місцезнаходження Ліцею: Україна, 03150 м. Київ, вул. Івана Федорова, 2.

Мережа класів

	2025-2026
Кількість класів	21

Середня наповнюваність класів відповідає чинним вимогам.

Матеріально-технічна та навчально-методична база

Заклад освіти забезпечений навчальними та іншими приміщеннями з відповідним обладнанням, необхідним для реалізації освітніх програм; забезпечує комфортні та безпечні умови навчання та праці; формує розвивальний освітній простір, що мотивує до навчання та самореалізації.

У закладі функціонують такі групи приміщень: навчальні (навчальні кабінети, лаборантські), фізкультурно-спортивні, бібліотека, актова зала, приміщення для харчування, спеціалізовані (кабінет психолога, методичний кабінет, ізолятор, укриття), медичний кабінет, допоміжні та підсобні приміщення (вестибюль, гардероб, санвузли).

Навчальні приміщення основної будівлі групуються за віковими ознаками:

1-2 поверхи – навчальні кабінети для 1-4-х класів;

3-4 поверхи– навчальні кабінети для 5-11-х класів.

У прибудові створені спеціалізовані кабінети для вивчення іноземних мов.

Однією зі складових Нової української школи є створення сучасного освітнього середовища, зокрема багатофункціональних гнучких просторів, що сприяють різним формам роботи, мотивують до навчання – осередків для навчання, досліджень, читання, творчості, відпочинку, гри. У кожній класній кімнаті 1-4-х класів є власна бібліотечка і затишний куточок для дозвілля. У кабінетах створені постійні експозиції та спеціальні стенди для формування змінних експозицій; є необхідний демонстраційний матеріал та приладдя, килимки, м’які меблі та ігрові столики. Крім того осередки вчителів обладнані сучасними комп’ютерами та оргтехнікою, мають доступ до мережі Інтернет. Для проведення уроків та позаурочних заходів на подвір’ї облаштована «зелена класна кімната».

Освітній процес у 2025-2026 н.р. відбувався у 48 класних кімнатах і навчальних кабінетах. З них кабінетів: математики – 2; фізики – 1; хімії – 1; географії – 1, біології - 1; української мови і літератури – 3; іноземної мови – 19; історії – 1; інформатики – 2; початкових класів – 12; інших кабінетів – 7. В усіх кабінетах протягом навчального періоду оновлені змінні експозиції, науково-методична література та дидактичні матеріали.

Навчальний заклад забезпечено кабінетами, необхідними для виконання інваріантної складової навчального плану.

В освітньому процесі протягом року було задіяно 33 ноутбуки, 22 комп’ютери, 22 інтерактивні дошки, 20 комп’ютерів розміщено у комп’ютерних кабінетах, 1 – використовуються в управлінській діяльності, 1 – у навчальному кабінеті. Усі комп’ютери підключені до мережі Інтернет. У прибудові працює WI-FI. Також у ліцеї є актова зала (1), спортивні зали (2), їдальня.

Важливою структурною ланкою закладу освіти є бібліотека, робота якої спрямована на забезпечення учасників освітнього процесу підручниками, художньою, довідковою, науково-популярною та методичною літературою; оперативне забезпечення інформацією про нові бібліотечні надходження. Бібліотека ліцею є частиною інформаційного простору закладу; читальний зал інтегрований із конференцзалом для проведення відкритих заходів, бібліотечних уроків, виховних годин, круглих столів тощо.

Функції бібліотеки: інформаційний супровід освітнього процесу; формування в учасників освітнього процесу інформаційної компетентності; зберігання інформаційних ресурсів.

Бібліотека бере участь формуванні інформативно-комунікативної, соціокультурної компетентності учнів методом бібліотечних уроків, які проводились у початковій школі. Систематично діє інформаційний вісник пам’ятних дат, тематичних заходів, виставки літератури до тематичних тижнів.

У читальному залі є необхідна оргтехніка, ПК, забезпечено доступ до мережі Інтернет. У бібліотеці систематично проходять книжкові виставки до пам’ятних дат.

Забезпечення підручниками

Класи	2025-2026
1-4-ті	100%
5-9-ті	97%
10-11-ті	100%

2. Фінансово-господарська діяльність

Надходження від управління освіти та інноваційного розвитку (з вересня 2025р. по серпень 2026р.)

За 2025-2026н.р. УО ІР ПРДА для зміцнення матеріально-технічної бази було придбано БФ-принтери, інтерактивні дошки, коркові дошки, канцелярські товари, закуплені мийні, дезінфікційні засоби, засоби індивідуального захисту (маски, гумові рукавички ), паперові рушники, антисептики, фарба (емаль алкидна), валіки, пензлі, лак для підлоги, ліхтарі, батарейки, пакети для сміття, граблі розсувні, лопати для снігу, стелажі).

УО ІР ПРДА проводить ремонтні роботи по заміні труб та встановленню нових батарей в основній будівлі та прибудові.

Також силами ліцею були пофарбовані стіни в їдальні, зроблено частково косметичний ремонт у нижньому спортивному залі, пофарбовані сходи в прибудові, біля медпункту, частково пофарбовані стіни по коридорах, у тих місцях, де знімали батареї (в основній будівлі та прибудові), полакована підлога в кабінетах № 102, 104,106, 203, 205, 208, 209, 308, 304. На прибудинковій території пофарбовані лавки, бордюри.

3. Кадрове забезпечення

Навчальний заклад укомплектовано педагогічними кадрами.

Заклад освіти забезпечений кадрами в повному обсязі. На завершення 2025-2026 н.р. 95% мають педагогічну освіту. 98% мають вищу освіту на рівні спеціаліста та магістра, 100% мають основне або додаткове педагогічне навантажання за фахом. 16 – педагогічне звання «Учитель-методист», 3 – педагогічне звання «Старший учитель», 10 – мають державні нагороди та відзнаки (з них 1 педагогічний працівник має звання «Заслужений працівник освіти», 6 нагороджені нагрудним знаком «Відмінник освіти», 1 - нагрудним знаком «А.Макаренко», 2 – наргудним знаком «В.Сухомлинський», 1– нагрудним знаком «О.Захаренко»). 1 педагогічнний працівник має нагороду міжнародного рівня «Золотий дукат. Готфрід Фарселіус», Естонія). 3 – мають науковий ступінь кандидата наук, 1 – майстер спорту міжнародного класу.

Якісний склад педагогічного колективу (за стажем).

Педагогічний стаж	Кількість педагогічних працівників	%
Більше 20 років	18	44%
Від 10 до 20 років	15	37%
Від 3 до10 років	5	12%
До 3 років	3	7%

Якісний склад педагогічного колективу (за кваліфікаційними категоріями).

Кваліфікаціна категорія	Кількість педагогічних працівників	%
Вища категорія	23	56%
Спеціаліст І категорії	8	20%
Спеціаліст ІІ категорії	6	15%
Спеціаліст	4	9%

У 2025-2026 н.р атестацію пройшли 10 педагогічних працівників ліцею. За рішенням атестаційної комісії І рівня ліцею № 32 «Успіх» усі педагогічні працівники відповідають займаній посаді. 8 педагогів підтвердили раніше присвоєні кваліфікаційні категорії; 2 підвищили кваліфікаційну категорію. 5 педагогічним працівникам було присвоєно педагогічне звання «Учитель-методист» (з них 2 підтверджували раніше присвоєне звання), 2 – педагогічне звання «Старший учитель».

4. Науково-методична, дослідницька робота педагогічних працівників

Діяльність методичних об’єднань ліцею №32 «Успіх» у 2025–2026 навчальному році забезпечувала послідовну реалізацію концепції Нової української школи, зокрема під час активного впровадження її стандартів та базових вимог у 8-х класах, а також чинних державних стандартів початкової, базової та повної загальної середньої освіти. Робота методичних об’єднань функціонувала як цілісна, багаторівнева й розгалужена система безперервного професійного розвитку педагогічних кадрів, спрямована на впровадження сучасної цифрової педагогіки, нтеграцію інформаційно-комунікаційних технологій та систем штучного інтелекту в навчання. Головною метою діяльності кафедр було створення сучасного інноваційного освітнього середовища на засадах педагогіки партнерства й компетентнісного підходу, забезпечення особистісно-соціального, інтелектуального й творчого зростання учнів, формування медіаграмотності як дієвого інструменту критичного мислення, протидія інформаційній агресії, а також збереження ментального здоров'я кожної дитини в умовах тривалого воєнного стану.

У 2025-2026 навчальному році робота педагогічного колективу ліцею була спрямована на продовження реалізації теми «Формування успішної особистості. Теоретичні і методичні засади створення індивідуального освітнього простору в контексті Нової української школи та інтеграції цифрових технологій у навчанні».

1) Організація роботи методичних об’єднань учителів.

У ліцеї створено і працювало у 2025-2026 н.р. 8 методичних об’єднань:

- МО вчителів іноземних мов;

- МО вчителів початкових класів;

- МО вчителів української філології, зарубіжної літератури;

- МО вчителів природничо-математичних наук;

- МО вчителів фізичної культури;

- МО вчителів суспільно-гуманітарних дисциплін;

- МО класних керівників;

- МО вчителів художньо-естетичного циклу.

Діяльність методичних об’єднань ліцею №32 «Успіх» у 2025–2026 навчальному році забезпечувала послідовну реалізацію концепції Нової української школи, зокрема під час активного впровадження її стандартів та базових вимог у 8-х класах, а також чинних державних стандартів початкової, базової та повної загальної середньої освіти. Робота методичних об’єднань функціонувала як цілісна, багаторівнева й розгалужена система безперервного професійного розвитку педагогічних кадрів, спрямована на впровадження сучасної цифрової педагогіки, інтеграцію інформаційно-комунікаційних технологій та систем штучного інтелекту в навчання. Головною метою діяльності кафедр було створення сучасного інноваційного освітнього середовища на засадах педагогіки партнерства й компетентнісного підходу, забезпечення особистісно-соціального, інтелектуального й творчого зростання учнів, формування медіаграмотності як дієвого інструменту критичного мислення, протидія інформаційній агресії, а також збереження ментального здоров'я кожної дитини в умовах тривалого воєнного стану.

На засіданнях МО було розглянуто методичні новинки та статті у фахових виданнях («Реформи НУШ: викладання історії у 5–8 класах» https://www.youtube.com/watch?v=pSIDFBcEGmM, «НУШ і громадянська освіта: формуємо компетентності через кейс-уроки» https://www.youtube.com/watch?v=zFFJ8KmapLc та ін.).

Професійний розвиток учителів та вихователів у межах методичних об’єднань мав безперервний характер. Усі педагоги ліцею пройшли курси підвищення кваліфікації при Київському університеті імені Бориса Грінченка з мінімальним обсягом 30 годин; брали участь у тренінгах, майстер-класах, вебінарах, курсах та активно освоювали спеціалізовані модулі на провідних освітніх онлайн-платформах EdEra, Prometheus, «Смарт освіта», «Генеза», «На Урок», GOETHE-INSTITUT, BRITISH COUNCIL, «Всеосвіта» та ін., самоосвіта.

Навчання охоплювало широкий спектр актуальних тем, зокрема використання цифрових інструментів в умовах навчання з використанням дистанційних технологій, оцінювання для учнів НУШ та мовний імідж учителя. Окремим досягненням стала участь нашої вчительки (тренера НУШ) у Міжнародному форумі «УКРАЇНА-ПОЛЬЩА: стратегічне партнерство у сфері ментального здоров’я дітей».

Учителі опрацьовували методичні рекомендації щодо вивчення дисциплін, діяльнісний підхід як фундаментальну основу Нової української школи. Вихователі ГПД та вчителі розширили дидактичну базу ігор у приміщенні, єдиного орфографічного режиму та навичок читання. Використання автоматизованих інструментів Wordwall, Matific та Educaplay дозволило диференціювати завдання та проводити швидкий зріз знань.

За результатами року 100% педагогічного колективу вільно володіють ІКТ та інтегрують комп'ютерні технології у практику. У своїй роботі освітяни використовували системи керування навчанням Canvas та ін., які дозволяють організувати навчальний матеріал, комунікацію та завдання в одному цифровому місці. Педагоги активно застосовували інструменти автоматизованого оцінювання Wordwall шляхом виконання учнями інтерактивних завдань, а також самостійно розробляли комп’ютерні презентації та впроваджували системи штучного інтелекту Gamma App AI та ін. для створення наочних дидактичних матеріалів.

Для підтримки молодих та малодосвідчених учителів методичними об’єднаннями було організовано дієву систему наставництва та супервізії з-поміж досвідчених колег. Протягом року вчитель математики успішно проходив педагогічну інтернатуру. У ході роботи школи молодого вчителя надавалися індивідуальні консультації, розглядалися питання поурочного планування, самоаналізу уроку, організації самостійної роботи учнів та дослідницької діяльності. Досвідчені педагоги проводили практичні заняття та майстер-класи, що дозволило молодим спеціалістам швидко адаптуватися до вимог ліцею та проявити себе як ініціативна творча група.

Педагогічні працівники ліцею беруть активну участь у роботі педагогічної ради, виступають з доповідями, презентують власний досвід, готують аналітичні матеріали для розгляду та рекомендації за рішенням педагогічної ради. Фаховою майстерністю педагоги ділилися під час виступів на засіданнях методичних об’єднань, педагогічних радах, у публікаціях авторських розробок на онлайн-платформах «ВсімОсвіта», «На Урок», «Освіта.ua» та ін. Серед ключових напрацювань, публікацій на сайтах у професійних спільнотах соціальних мереж, у матеріалах та виступах на засіданнях педагогічної ради ліцею та методичних об’єднань (матеріали для віртуальної екскурсії «Сторінками історії права», розробки уроків «Період козацтва», «Іспанія в міжвоєнний період», «Ліквідація багатопартійної системи», «Юрій Тітов», тести, «Досвід роботи з цифрової трансформації процесу формування лексичної компетенції учнів на уроках англійської мови засобами хмарних сервісів Google Workspace for Education», «Цифрова трансформація уроку англійської мови: інтеграція гейміфікованих онлайн-платформ в освітній процес», «Розвиток критичного мислення засобами аналізу соціальних ситуацій та кейс-методу на уроках громадянської освіти через інтерактивні форми роботи», «Навчальні кейси для формування синтаксичної компетентності учнів під час роботи над безсполучниковими складними реченнями», «Інтегративні моделі викладання фізкультури» та ін.). Також проєкти інтегрованих уроків математики й англійської мови для перших класів, матеріали з лепбукінгу та відеоролик «День відкритих дверей для батьків майбутніх першокласників». Продемонстровано низку відкритих уроків із використанням наочності, вербальних стимулів та диференційованого підходу.

Робота зі здібною та творчою молоддю була насиченою. Учні ліцею за сприяння методичних об’єднань активно долучалися до Всеукраїнських інтернет-олімпіад на платформі «На Урок», дистанційної олімпіади «Всесвіт знань. Весна-2026», Міжнародного конкурсу з української мови імені Петра Яцика, конкурсу читців поезії Т.Г.Шевченка, Всеукраїнського конкурсу «Слово до слова», а також олімпіад з різних предметів на районному та міському етапах. Освітнє середовище збагатилося проведенням декад кафедр. Зокрема, Декада української культури, присвячена визначним пам'ятним датам, День української писемності та мови, Шевченківський тиждень, Декада прирподничо-математичних наук, тиждень права та ін. У лютому традиційно відбулася Декада іноземних мов, яка включала мовні вікторини, квести, інтелектуальні ігри, театралізовані виступи англійською, німецькою, іспанською та французькою мовами, конкурси тематичних постерів та захист учнівських проєктів із міжпредметною тематикою. Особливе захоплення викликали театралізовані виступи різними мовами, мовні марафони та захист міжпредметних проєктів, що значно підвищило комунікативну мотивацію ліцеїстів.

У межах Декади природничо-математичних наук відбулося чимало цікавих, пізнавальних та творчих заходів. Для учнів 11-х класів було проведено математичну інтелектуальну гру «Ключі до знань», де команди змагалися у знанні числа π, а десятикласники працювали в групах методом «ротацій» над розв'язанням самостійних робіт. Учні дізналися про закони бізнесу під час заходу «Методи комбінаторики в бізнесі», а учні 5-6-х класів презентували власні завдання перед однокласниками на «Математичному виклику». Природничий клуб «Синергія» провів відкрите засідання, де одинадцятикласники презентували дослідження в межах проєкту «Зброя перемоги: радар, РЕБ», продемонструвавши значення інтелекту для оборонних технологій. Шестикласники ознайомилися з основами хімічних експериментів на заході «Знайомство з хімією: перші кроки у світ дослідів». Також відбувся урок-конференція «Україна на світовому ринку моди», де ліцеїсти обговорили роль українських брендів FROLOV, Ruslan Baginskiy та Ksenia Schnaider як інструментів культурної дипломатії, а для учнів 7-х класів було проведено уроки «Тварини, які лікують», присвячені різним напрямам анімалотерапії. Експериментаріум «Фестиваль наук», який відбувся в актовій залі, став платформою практичного пізнання фізичних, хімічних, біологічних, математичних та інформаційних явищ. Кафедра продемонструвала високий рівень інтеграції теорії з практикою.

У тісній співпраці з бібліотекарем ліцею учителі початкових класів провели літературні уроки, учні реалізували дослідницькі, творчі та пошукові проєкти «Я — науковець», «Іду літературними стежинами», «Догляд за рослинами на пришкільній ділянці», «Народні ремесла України», «Математика навколо нас», «Майстри та майстрині. М. Приймаченко», «Відомі українці», «Червона Книга», «Природа навесні», «Моя матуся», «Мій улюбленець» та ін., презентувавши результати у вигляді виставок малюнків, рефератів, фотоальбормів, стіннівок і лепбуків.

Методичні об’єднання фізичної культури та художньо-естетичного циклу спрямовували діяльність на всебічний розвиток здобувачів освіти. На уроках фізкультури через командні ігри та естафети учні розвивали лідерські якості, а збірні з футболу та волейболу гідно представили заклад у районних Всеукраїнських змаганнях «Пліч-о-пліч: Всеукраїнські шкільні ліги» та товариських зустрічах. Педагоги художньо-естетичного напряму відстежували динаміку творчого розвитку вихованців на засадах особистісно орієнтованого підходу та взаємодії. Кожен урок містив систему сприймання та творення мистецтва: школярі аналізували твори українського та світового мистецтва, виконували практичні завдання, добирали кольорову гаму та створювали художні й музичні роботи. В умовах воєнного стану творча діяльність набула арт-терапевтичного значення, допомагаючи знизити рівень тривожності та зберегти психологічне благополуччя учнів.

Робота словесників була спрямована на мовну освіту як стратегічний ресурс формування свідомого громадянина. Впроваджено текстоцентричний підхід, розроблено унікальні роздаткові картки, тестові бази. Позакласна робота об'єднала учнів навколо Декади української культури та Шевченківських днів. Учителі історії та громадянської освіти інтегрували модулі з медіаграмотності для протидії інформаційним маніпуляціям, розробили віртуальні правові екскурсії, організували Тиждень права та Тиждень історії з акцентом на національну ідентичність та історичну пам'ять.

Аналіз результатів роботи дозволив сформувати перспективні рекомендації на наступний навчальний рік. Пріоритетними напрямами роботи методичних об’єднань ліцею на 2026–2027 навчальний рік визначено всебічне підвищення якості навчальних досягнень учнів на всіх рівнях освіти та оптимізацію індивідуального супроводу як обдарованої молоді, так і дітей, які потребують додаткової підтримки. З метою вдосконалення професійної майстерності педагогів заплановано активізувати взаємовідвідування уроків, проведення майстер-класів, спільну роботу над оновленням календарно-тематичного планування та ін.

Для філологічних дисциплін актуальним залишається поглиблене опрацювання питань правильного наголошування слів, вживання фразеологізмів, стилістичної доречності висловлювань та культури мовленнєвого етикету учнів. На уроках іноземних мов передбачається комплексний розвиток усіх видів мовленнєвої діяльності та посилення інтегрованого підходу. Об’єднання природничої та математичної галузей спрямують зусилля на активне залучення здобувачів освіти до довгострокової дослідницької діяльності та впровадження прикладних STEM-проєктів. Кафедра фізичної культури продовжить реалізацію здоров'язбережувальних технологій та формування навичок безпечної поведінки під час занять спортом. Методичне об'єднання вчителів художньо-естетичного циклу орієнтуватиметься на інтеграцію мистецтва в загальний освітній процес та використання його емоційно-стабілізаційного потенціалу. Загальним орієнтиром для всіх методичних структур ліцею визначено розширення використання інноваційних цифрових ресурсів, поглиблення міжпредметних зв’язків та зміцнення партнерської взаємодії з батьківською спільнотою.

Отже, діяльність учителів у межах методичних об’єднань була результативною, сприяла професійному розвитку педагогів та забезпечила підвищення якості освітнього процесу.

2) Робота методичної ради ліцею.

Протягом 2025–2026 навчального року діяльність методичної ради ліцею була спрямована на стратегічне управління, координацію та методологічний супровід усіх структурних ланок науково-методичної служби закладу. Робота велась у чіткій відповідності до нормативно-правових вимог модернізації національної системи освіти, положень концепції Нової української школи та ключових векторів цифровізації навчання. Головним орієнтиром для колегіальних рішень ради стало дослідження загальноліцейної науково-методичної теми: «Формування успішної особистості. Теоретичні і методичні засади створення індивідуального освітнього простору в контексті Нової української школи та інтеграції цифрових технологій у навчанні».

У 2025-2026 н.р. методична рада закладу координувала діяльність усіх методичних структур ліцею, розглядала такі питання:

1. Комплексне планування методичної роботи ліцею, узгодження стратегічних завдань із річним планом розвитку закладу та аналіз ефективності проміжних етапів реалізації загальноліцейної науково-педагогічної теми.

2. Регулювання та координація внутрішньої діяльності методичних об’єднань (кафедр) ліцею.

3. Формування, обговорення та затвердження плану засідань методичної ради на навчальний рік.

4. Методичний супровід та розбудова сучасного освітнього простору Нової української школи з урахуванням новітніх дидактичних вимог.

5. Удосконалення системи наставництва через модернізацію роботи Школи молодого вчителя, надання практичної підтримки педагогам-початківцям.

6. Створення академічного середовища, яке стимулюватиме безперервну самоосвіту, індивідуального професійного розвитку та побудови траєкторій кар'єрного росту вчителів.

7. Модернізація інформаційно-комунікаційного та матеріального забезпечення (оновлення фондів методичного кабінету, ведення електронних баз даних, систематизація методичної бібліотеки).

8. Організація цільової та різнорівневої підготовки здобувачів освіти до участі у Всеукраїнських учнівських олімпіадах з базових дисциплін, Всеукраїнському конкурсі-захисті науково-дослідницьких робіт Малої академії наук (МАН) України та інших інтелектуальних змаганнях.

9. Стратегічне планування навчальних екскурсій для учнів різних вікових категорій.

10. Аналіз, корегування та затвердження робочих освітніх програм ліцею на 2025–2026 навчальний рік.

11. Аналіз результатів Національного мультипредметного тесту (НМТ) попереднього навчального року; розробка та впровадження ефективних методик і тренінгових систем підготовки випускників до НМТ-2026.

12. Створення комплексного психолого-педагогічного інструментарію для забезпечення м'якої адаптації учнів 5-6-х класів до умов і вимог навчання у базовій школі.

13. Впровадження передових інноваційних технологій в освітній процес та практична розбудова ліцейної STEM-освіти.

14. Вивчення, узагальнення та оцінка індивідуального досвіду роботи педагогів, що атестуються, поширення їхніх кращих здобутків.

15. Інтеграція сучасних online-платформ, хмарних сервісів та інтерактивних інструментів як провідного чинника підвищення ефективності викладання фундаментальних наук.

16. Моніторинг і детальний аналіз динаміки навчальних досягнень учнів за підсумками семестрів; верифікація результатів участі ліцеїстів у різних етапах олімпіад і конкурсів.

17. Диверсифікація інноваційних підходів, у тому числі інтегральних освітніх технологій; систематизація досвіду провідних учителів закладу.

18. Систематичний інформаційний огляд оновлень нормативно-правової бази в галузі освіти, аналіз свіжих публікацій та досягнень сучасної психолого-педагогічної науки.

19. Оптимізація мережі шкільних факультативів, курсів за вибором та системи додаткових індивідуальних занять для максимального задоволення освітніх запитів учнів.

20. Розробка, планування та координація масштабного комплексу методичних, культурних та науково-практичних заходів, присвячених визначній даті – 100-річчю з дня заснування ліцею.

21. Проведення підсумкового моніторингу рівня навчальних досягнень здобувачів освіти за 2025–2026 навчальний рік, виявлення тенденцій та напрацювання рекомендацій щодо подолання освітніх втрат.

22. Заслуховування аналітичних звітів наставників про результати взаємодії з молодими спеціалістами або інтернами, оцінка рівня залученості молодих і недосвідчених учителів до методичного життя закладу.

23. Підсумки якості роботи методичних об'єднань; аналіз результатів реалізації методичної теми колективом та визначення пріоритетів і проблемних питань на наступний період.

5. Соціально-психологічна служба

У 2025–2026 навчальному році діяльність соціально-психологічної служби була невід'ємною частиною методичної системи ліцею та спрямовувалася на подальший розвиток, модернізацію та всебічне вдосконалення системи комплексного психологічного і соціально-педагогічного супроводу всіх учасників освітнього процесу: здобувачів освіти, педагогічних працівників та батьківської спільноти.

Ключовими пріоритетами в роботі служби визначено збереження і зміцнення ментального та психічного здоров’я особистості, проєктування безпечного, інклюзивного та психологічно комфортного освітнього середовища. Особлива увага приділялася системній підтримці ліцеїстів в умовах тривалого воєнного стану, стабілізації їхнього емоційного стану, розвитку психологічної пружності (резільєнтності), емоційної стійкості та навичок ефективної саморегуляції. Паралельно здійснювався комплекс заходів із профілактики деструктивних проявів у підлітковому середовищі, девіантної поведінки та булінгу. Важливим вектором стало підвищення рівня психологічної культури та компетентності вчителів і батьків через систему вебінарів, індивідуальних консультацій та практикумів.

Основними пріоритетами роботи були збереження психічного здоров’я, створення безпечного та психологічно комфортного освітнього середовища, підтримка учнів в умовах воєнного стану, сприяння їхній адаптації до змін, розвиток емоційної стійкості та навичок саморегуляції, профілактика негативних явищ, а також підвищення психологічної компетентності педагогів і батьків.

Поліпшення психологічного супроводу освітнього процесу

Упродовж навчального року здійснювалася робота за такими основними напрямами:

поглиблення вивчення психологічних особливостей учнів в умовах повномасштабної війни, з акцентом на формування психологічної стійкості, емоційної стабільності та навичок саморегуляції;
робота над створенням адаптаційної програми для соціалізації та інтеграції дітей ВПО;
удосконалення системи психодіагностики рівня адаптації, навчальної мотивації, тривожності, самооцінки та особливостей міжособистісних взаємин учнів;
проведення просвітницьких та тренінгових заходів для педагогічних працівників з питань психологічної підтримки дітей, у тому числі здобувачів освіти з особливими освітніми потребами;
активізація профілактичної роботи щодо тривожності, агресивної поведінки, булінгу, насильства, кібербулінгу та безпечного користування мережею Інтернет;
надання індивідуальних і групових консультацій учням, батькам та педагогічним працівникам;
використання сучасних психологічних практик, інтерактивних методів, цифрових ресурсів та дистанційних форм роботи.

Діагностична робота

Діагностична робота була спрямована на вивчення особливостей психічного, емоційного та соціального розвитку здобувачів освіти.

Упродовж навчального року здійснювалося дослідження:

рівня розвитку пам’яті, уваги, мислення та уяви;
рівня навчальної мотивації;
особливостей адаптації учнів до освітнього процесу;
рівня шкільної та особистісної тривожності;
рівня самооцінки;
особливостей міжособистісних взаємин;
психологічного клімату в учнівських колективах;
рівня згуртованості класних колективів;
рівня конфліктності та особливостей поведінки учнів у конфліктних ситуаціях;
проявів агресивної поведінки;
особливостей темпераменту;
професійної спрямованості та професійних інтересів старшокласників;
особливостей користування мережею Інтернет та ризиків інтернет-залежності;
соціально-психологічних потреб дітей, які потребують особливої уваги.

Одним із пріоритетних напрямів роботи було визначення рівня психологічної адаптації та супровід учнів 1-х і 5-х класів.

У ході дослідження вивчалися рівень адаптації дітей до нових умов навчання, навчальна мотивація, особливості взаємодії з однолітками та педагогами, психологічний клімат у класних колективах, рівень тривожності та конфліктності.

Результати діагностичної роботи були представлені педагогічним працівникам та використані для визначення подальших напрямів психолого-педагогічного супроводу. Класним керівникам, учителям-предметникам та батькам надавалися індивідуальні й групові рекомендації щодо створення сприятливих умов для адаптації та навчання учнів.

Серед здобувачів освіти середньої та старшої школи проводилися дослідження психологічного клімату класу, рівня шкільної мотивації, самооцінки, агресивності, згуртованості колективу, особливостей міжособистісних взаємин та поведінки під час конфліктів. З учнями старших класів проводилася профорієнтаційна діагностика з метою визначення їхніх інтересів, здібностей та професійних нахилів.

Також було проведено низку групових просвітницьких та профілактичних занять, зокрема з питань профілактики булінгу та розвитку навичок конструктивної взаємодії (учні 6-х класів), протидії негативному соціальному впливу та профілактики адиктивної поведінки (учні 10–11 класів), розвитку емоційного інтелекту та саморегуляції (учні 5–7 класів), підготовки до іспитів та подолання стресу (учні 9–11 класів), а також толерантної комунікації в реальному та онлайн-середовищі (учні 8-х класів). Зазначені заходи сприяли підвищенню рівня психологічної обізнаності учнів, формуванню навичок відповідальної поведінки та зміцненню їхнього психоемоційного ресурсу.

Психологічна та корекційно-розвивальна робота

Для учнів 1-х класів проводилися заняття, спрямовані на успішну адаптацію до шкільного навчання, формування позитивного ставлення до школи, розвиток комунікативних навичок та творчих здібностей.

З учнями молодших класів проводилася індивідуальна та групова корекційно-розвивальна робота, спрямована на:

зниження рівня шкільної тривожності;
підвищення самооцінки;
розвиток уваги, пам’яті, мислення та уяви;
формування навичок саморегуляції;
розвиток емоційного інтелекту;
формування навичок конструктивного спілкування;
профілактику конфліктів та булінгу;
формування навичок здорового та безпечного способу життя.

Із підлітками проводилися заняття, спрямовані на зниження рівня тривожності, розвиток самопізнання, упевненості у власних силах, позитивної самооцінки, відповідального ставлення до власного життя та майбутнього.

Особлива увага приділялася формуванню навичок конструктивної взаємодії, ефективного спілкування, мирного вирішення конфліктів та розвитку емоційної стійкості.

З учнями середньої та старшої ланки проводилася робота з формування морально-етичних якостей, відповідальної поведінки, навичок здорового та безпечного способу життя, профілактики торгівлі людьми, жорстокості, насильства, булінгу, вживання психоактивних речовин та інших ризикованих форм поведінки.

Серед старшокласників проводилася профорієнтаційна робота, спрямована на самопізнання, визначення власних здібностей та інтересів, формування життєвих цілей і планування майбутнього.

Учням, батькам та педагогічним працівникам надавалися рекомендації щодо профілактики стресових і постстресових станів, розвитку стресостійкості та підтримки психологічного здоров’я.

Робота з педагогічним колективом

Воєнні події в Україні стали потужним психоемоційним викликом для всіх учасників освітнього процесу. Діти та підлітки зростають у ситуації постійної невизначеності та загрози, що суттєво впливає на їхній емоційний стан, особливості розвитку та формування особистості. У таких умовах підвищується вразливість до стресу, можуть виникати тривожні реакції, відчуття провини, страхи, а також коливання у соціальній поведінці — від замкненості та зниження комунікації до надмірної гіпервідповідальності за безпеку близьких.

Учителі, у свою чергу, працюють у підвищеному емоційному навантаженні, поєднуючи освітні завдання з необхідністю підтримки учнів, регуляції групової динаміки та забезпечення психологічної безпеки на уроках. Це потребує від них додаткових ресурсів, гнучкості та сформованих навичок психологічної взаємодії.

З метою вдосконалення психолого-педагогічної компетентності педагогічних працівників проводилися тематичні бесіди, консультації, круглі столи, тренінгові заняття та інформаційно-просвітницькі заходи.

Основними темами були:

емоційний інтелект;
психологічна підтримка дітей в умовах воєнного стану;
стратегії управління стресом;
профілактика професійного та емоційного вигорання;
особливості взаємодії з дітьми, які переживають стрес;
підтримка дітей, які потребують допомоги;
створення психологічно безпечного освітнього середовища;
профілактика конфліктів та булінгу.

Проводилося вивчення психологічного стану педагогічного колективу та надавалися рекомендації щодо збереження емоційного ресурсу, профілактики професійного виснаження та підтримки психологічного благополуччя.

Соціально-педагогічна робота

Систематично проводилася робота щодо складання та корекції соціального паспорта закладу освіти, оновлення бази даних дітей, які опинилися у складних життєвих обставинах, а також учнів, які потребують посиленого психолого-педагогічного супроводу.

Здійснювався соціальний та психологічний супровід дітей і сімей, які потребують додаткової уваги та підтримки.

Проводився моніторинг соціального статусу учнів, аналіз потреб дітей, взаємодія з класними керівниками, педагогічними працівниками та батьками.

Відповідно до потреб здійснювалося індивідуальне консультування учнів та їхніх батьків, оформлювалася необхідна документація, надавалися рекомендації щодо подальшого супроводу дітей.

За потреби здійснювалася взаємодія з відповідними службами, установами, громадськими та благодійними організаціями з метою залучення додаткових ресурсів для підтримки дітей та сімей.

Профілактично-просвітницька діяльність

З учнями закладу освіти систематично проводилася профілактична та просвітницька робота.

Організовувалися інтерактивні заходи, спрямовані на:

формування навичок саморегуляції;
розвиток емоційного самоконтролю;
формування стійкості до стресу;
профілактику булінгу та насильства;
формування толерантного ставлення до інших;
запобігання торгівлі людьми;
формування безпечної поведінки;
профілактику шкідливих звичок;
безпечне користування мережею Інтернет;
формування відповідального ставлення до власного здоров’я та життя.

Проводилися психологічні заняття з елементами тренінгу, тематичні бесіди, години спілкування, інформаційні заходи для учнів, батьків та педагогічних працівників.

Просвітницька робота

У 2025-2026 навчальному році для всіх учасників освітнього процесу була спрямована на актуальні питання сьогодення:

ознайомлення педагогів з технологіями надання першої психологічної допомоги учасникам освітнього процесу;
інформування щодо проблем торгівлі людьми;
інформування щодо запобігання та протидії домашньому насильству;
формування у здобувачів освіти національних та європейських цінностей;
ознайомлення учасників освітнього процесу із загрозами, які може нести інтернет (шахрайство, спам, кібербулінг тощо);
ознайомлення учасників освітнього процесу із алгоритмом дій у разі увімкнення сигналу повітряної тривоги;
популяризація ненасильницької моделі поведінки;
формування моральної поведінки, активної життєвої позиції, єдності слова і діла в особистості, готовності брати активну участь у житті своєї держави;
ознайомлення педагогів та батьків здобувачів освіти з основними закономірностями та умовами сприятливого розвитку дитини;
проведені заходи до Всесвітнього дня психічного здоров’я (10 жовтня) та «16 днів проти насильства»;
просвітницька робота з кібербезпеки, фейків, інформаційних маніпуляцій.

Отже, психологічна служба здійснює системну взаємодію з усіма учасниками освітнього процесу, що сприяє гуманізації навчально-виховного середовища. Адміністрація закладу активно співпрацює з психологічною службою, підтримує її діяльність, сприяє професійному розвитку та забезпечує належні умови для ефективної роботи.

Робота з батьками

З батьками проводилася консультативна, профілактична та просвітницька робота.

Основними темами були:

вікові та психологічні особливості дітей;
підтримка дитини в умовах стресу;
формування позитивної самооцінки;
профілактика булінгу та насильства;
безпечна поведінка дітей в Інтернеті;
взаємодія батьків і дітей;
подолання конфліктних ситуацій;
підтримка дітей під час адаптації до навчання;
профілактика емоційного виснаження;
формування здорового та безпечного способу життя.

Організаційна робота

Організаційна діяльність соціально-психологічної служби включала:

планування та аналіз роботи;
ведення необхідної документації;
складання та оновлення соціального паспорта закладу освіти;
систематизацію результатів діагностичної роботи;
моніторинг дітей, які потребують особливої уваги;
підготовку аналітичних та інформаційних матеріалів;
участь у педагогічних радах, нарадах та інших заходах закладу освіти;
підвищення професійної компетентності шляхом участі у вебінарах, семінарах, конференціях, тренінгах та інших формах професійного розвитку;
використання цифрових платформ та сучасних інформаційних ресурсів для комунікації, консультування та просвітницької роботи.

Підсумки роботи

Отже, діяльність соціально-психологічної служби у 2025–2026 навчальному році була спрямована на створення безпечного та психологічно комфортного освітнього середовища, підтримку психічного здоров’я учасників освітнього процесу, розвиток емоційної стійкості та соціальної компетентності учнів.

Проведена робота сприяла покращенню адаптації здобувачів освіти, розвитку навичок конструктивного спілкування, підвищенню рівня психологічної культури учнів, педагогів та батьків, своєчасному виявленню дітей, які потребують додаткової підтримки, а також профілактиці негативних соціально-психологічних явищ.

У наступному навчальному році планується продовжити роботу щодо психологічної підтримки учасників освітнього процесу, профілактики булінгу та насильства, розвитку емоційної компетентності та стресостійкості учнів, підтримки дітей в умовах воєнного стану, соціально-педагогічного супроводу дітей, які потребують особливої уваги, а також підвищення психологічної компетентності педагогів і батьків.

6. Організація та ефективність освітнього процесу

За результатами навчальних досягнень учнів ліцею успішність становить 100%, якість знань – 83%.

За підсумками 2025/2026 навчального року похвальними листами «За високі досягнення у навчанні» нагороджено 38 учнів ліцею, 5 учнів отримали свідоцтва про здобуття базової середньої освіти з відзнакою, а 4 учні – свідоцтва про здобуття повної загальної середньої освіти з відзнакою.

Педагоги плідно працювали зі здібними та творчо обдарованими учнями. Протягом року ліцеїсти продемонстрували високий рівень підготовки, гідно представивши заклад на районних та міських етапах олімпіад, конкурсів МАН, дитячо-юнацькій військово-патріотичній грі «Сокіл» («Джура»), Всеукраїнській шкільній лізі «Пліч-о-пліч», квестах, конкурсах, змаганнях, турнірах та ін. позакласних заходах. Учні продемонстрували свої навички у проєктній діяльності. Це стало можливим завдяки професійній майстерності, відповідальності та натхненній праці педагогів.

Учні ліцею вибороли такі переможні місця:

№	Назва	Етап	Місце
1	Всеукраїнські учнівські олімпіади із навчальних предметів	районний	І місце – 14 учн. ІІ місце– 21учн. ІІІ – 20 учн.
2	XVІ Міжнародний мовно-літературний конкурс учнівської та студентської молоді імені Тараса Шевченка	районний	І місце – 1 уч. ІІ місце– 1 учн. ІІІ – 4 учн.
3	XXVІ Міжнародний конкурс з української мови Петра Яцика	районний	І місце – 3 учн. ІІ місце – 8 уч. ІІІ місце – 5учн.
4	Всеукраїнський конкурс-захист науково-дослідницьких робіт учнів-членів МАН у 2025-2026 навчальному році	районний	ІІ місце – 2 учн. Дипломи учасників – 3 учн.
5	Інтелектуальна гра «Інтелект-турнір»	районний	ІІ місце
6	Інтелектуальна вікторина «Відун	районний	ІІ місце
7	Інтелектуальна гра «ЮНІОР»	районний	ІІ місце
8	Гордість Печерська	районний	Подяка – 5 учн.
9	«Пліч-о-пліч. Всеукраїнські шкільні ліги» (волейбол серед команд дівчат 5-9 класів)	районний	І місце
10	Всеукраїнські учнівські олімпіади із навчальних предметів	міський	ІІ місце – 2 учн. ІІІ місце– 2 учн.
11	XXVІ Міжнародний конкурс з української мови Петра Яцика	міський	ІІ місце –1 уч. ІІІ місце – 1 уч.
12	Всеукраїнський конкурс-захист науково-дослідницьких робіт учнів-членів МАН у 2024-2025 навчальному році	міський	ІІІ місце – 1 уч. Грамота – 1 уч.
13	Інтелектуальна гра для школярів «Інтелект-турнір»	Півфінал міського етапу	І місце
14	Конкурс «Ідентичний код твого міста» (Київський фаховий коледж прикладних наук)	міський	І місце – 1 уч. ІІІ місце – 2 учн.
15	ХХVІІ Всеукраїнська інтернет-олімпіада «На урок» з біології	всеукраїн-ський	І місце – 11 учн. ІІ місце – 9 учн. ІІІ місце – 5 учн.

Згідно із затвердженим планом спортивно-масової роботи, у ліцеї було проведено чемпіонати з футболу, баскетболу, волейболу, шахів, спортивні змагання «Козацькі розваги» та ін. спортивно-виховні заходи, змагання з військової підготовки, День цивільного захисту тощо.

7. Охорона праці та здоров’я учасників освітнього процесу.

Робота з охорони праці та безпеки життєдіяльності під час освітнього процесу в ліцеї №32 «Успіх» організовується та регулюється відповідно до чинних нормативно-правових актів у сфері охорони праці та безпеки життєдіяльності.

Важливе місце у створенні безпечного освітнього середовища відіграє фізичний простір. Саме тому в закладі освіти щоденно проводять візуальні огляди території та приміщень. Систематично адміністрацією закладу відбувається огляд навчальних кабінетів, залів, їдальні, коридорів, сходових маршів, санвузлів, території гімназії з метою виявлення та усунення недоліків. На початку навчального року комісійно проводиться випробування обладнання та складаються акти-дозволи на проведення занять у спортивних залах, на спортивному майданчику та у кабінетах підвищеної небезпеки. З метою забезпечення безпечних умов перебування учасників освітнього процесу в закладі освіти під час очного навчання обладнане місце для укриття населення у разі «Повітряної тривоги».

У закладі освіти розроблені правила поведінки для учнів та працівників. Найголовніший документ – це правила внутрішнього розпорядку, а також розроблені та затверджені інструкції з охорони праці та безпеки життєдіяльності для педагогів та учнів ліцею. Ознайомлення з ними, вивчення та нагадування правил поведінки відбувається регулярно відповідно до річного плану роботи закладу освіти.

На підступах до навчального закладу наявний пішохідний перехід з відповідною розміткою, встановлені дорожні знаки та штучна дорожня нерівність, що слугує для примусового зниження швидкості руху транспортних засобів.

У ліцеї створені куточки безпеки життєдіяльності, у тому числі і з правил дорожнього руху, є схеми безпечних підходів до навчального закладу.

Згідно з річним планом роботи ліцею своєчасно проводились відповідні інструктажі з охорони праці та безпеки життєдіяльності (з працівниками та учнями), уроки з попередження нещасних випадків, дотримання правил поведінки під час рухливих ігор, занять спортом, тематичні уроки безпеки перед канікулами, бесіди з учнями щодо безпечної поведінки вдома, у громадських місцях тощо. Особливу увагу приділяли питанню необхідності дотримування алгоритму дій у разі настання «Повітряної тривоги» та у разі виявлення підозрілих та вибухонебезпечних предметів. З метою практичного закріплення набутих знань, умінь та навичок з питань охорони праці, безпеки життєдіяльності та цивільного захисту відбуваються відповідні тренування у рамках Тижнів безпеки життєдіяльності та Дня ЦЗ.

Заходи з охорони праці та безпеки життєдіяльності в ліцеї №32 «Успіх» у 2025-2026 навчальному році було організовано та виконано належним чином, що сприяло забезпеченню безпечного середовища та умов навчання та роботи для учнів і працівників ліцею.

8. Виховна робота

У 2025/2026 навчальному році виховна робота ліцею функціонувала у чіткій відповідності до плану роботи закладу, була спрямована на глибоке національно-патріотичне виховання, гуманістичні цінності та всебічний розвиток особистісного потенціалу учнів як свідомих, правосвідомих і соціально зрілих громадян України. Процес виховання базувався на усвідомленні молодим поколінням багатовікової історико-культурної спадщини нашого народу та кращих світових здобутків.

Особливе місце в структурі діяльності посідали завдання щодо утвердження морально-етичних орієнтирів, популяризації культури здорового способу життя, формування стійкої громадянської позиції та високої духовної зрілості учнів. Значна увага була фокусована на створені психологічно безпечного та комфортного середовища для життєдіяльності дітей. Зокрема, системно реалізовувалися заходи, спрямовані на превенцію та протидію булінгу, недопущення будь-яких проявів насильства чи жорстокого поводження з неповнолітніми, а також на неухильне дотримання правил безпеки в умовах сучасних викликів. Уся виховна траєкторія ліцею повністю узгоджувалася з вимогами актуального законодавства, розпорядчими та нормативно-директивними документами Міністерства освіти і науки України, а також регламентувалася Статутом ліцею.

Ключові пріоритети та завдання виховного процесу

Протягом звітного періоду зусилля команди ліцею були зосереджені на реалізації таких стратегічних завдань:

Громадянсько-патріотичний вектор: формування зрілого, національно ідентифікованого громадянина, який чітко володіє правовою культурою, знає власні конституційні права та обов'язки, а також виявляє глибоку повагу до свободи та гідності інших людей.
Розвиток мовної ідентичності: утвердження української мови як визначального чинника самовизначення та ключової комунікативної компетентності ліцеїстів.
Особистісна орієнтація: забезпечення умов для всебічного виявлення та розкриття індивідуальних нахилів, здібностей, обдарувань та творчих інтересів кожної дитини.
Збереження традицій: плекання та збагачення унікальних історичних традицій і культури нашого освітнього закладу.
Професійне вдосконалення: системне підвищення методичної компетентності, інноваційної культури та управлінської майстерності класних керівників.
Стимулювання лідерського потенціалу: всебічне сприяння розвитку та розширенню повноважень органів учнівського самоврядування, залучення учнів до реального управління ліцейним життям.
Історико-героїчний наратив: виховання молодого покоління на автентичних українських історико-культурних цінностях, а також на героїчних прикладах воїнів-захисників Збройних Сил України та випускників нашого ліцею, які самовіддано протистояли окупантам і продовжують стояти на варті територіальної цілісності й суверенітету нашої держави.

Структурні компоненти виховної системи закладу

Зазначений комплекс завдань успішно трансформувався у практичну площину через взаємодію таких базових елементів:

Наскрізний виховний потенціал урочної діяльності (методичний інструментарій вчителів-предметників, реалізація предметних декад, тижнів, інтегрованих уроків).
Позаурочна та позакласна діяльність (активна екскурсійна та музейна робота, участь у творчих конкурсах, інтелектуальних перегонах).
Цілеспрямована виховна діяльність класних керівників як координаторів первинних колективів під час освітнього процесу та в позаурочний час.
Розвинений інститут учнівського самоврядування як платформа для первинної соціалізації та виховання лідерів.
Конструктивне партнерство та взаємодія з батьківською спільнотою (родинне виховання, спільні проєкти).
Психосоціальний супровід з боку соціально-психологічної служби ліцею (моніторинг мікроклімату, психологічне розвантаження, адаптаційні тренінги).

Програмно-тематична та виховна панорама заходів

З метою системного впливу на формування світогляду ліцеїстів упродовж 2025/2026 навчального року було успішно зорганізовано та проведено низку масштабних тематичних блоків, які мали глибоке смислове наповнення:

Місячник безпеки дорожнього руху «Увага! Діти на дорозі!»
Тиждень культури спілкування та протидії булінгу
Декада екологічної свідомості та природничих знань
Декада української мови
Всеукраїнська інформаційно-просвітницька акція «16 днів проти насильства»
Тиждень правових знань та громадянської грамотності
Тиждень охорони праці та безпеки життєдіяльності
День цивільного захисту
Декада суспільних наук
Декада іноземних мов
Декада природничо-математичних наук.

Особливу увагу класні керівники в 2025/2026 н.р. спрямували на національно-патріотичний вектор, який викликав потужний емоційний відгук серед учнівської молоді. Зусилля всієї ліцейної спільноти фокусувалися на підтримці бойового духу та стійкості захисників України. У закладі проводилися зустрічі з військовослужбовцями, організовувалися благодійні акції та патріотичні перформанси. Кожен учасник освітнього процесу глибоко усвідомив, що сформована національна ідентичність є базовим фактором становлення гармонійної особистості. Молоде покоління ліцею виступає дієвим носієм генетичного коду нації.

Саме в площині позаурочної та виховної роботи у школярів природно формується людяний світогляд, виховується повага до інших, толерантність та любов до Батьківщини. Педагоги ліцею змогли поєднати навчання із вихованням, демонструючи учням, як здобуті знання допомагають у житті. Під час тематичних тижнів та місячників вчителі провели багато різноманітних заходів: уроки мужності, години пам'яті, круглі столи, обговорення, корисні зустрічі, онлайн-вікторини, бесіди, лекції, цікаві екскурсії та ін. Окрему увагу було приділено залученню ліцеїстів до загальнонаціональних знакових подій, зокрема до написання Всеукраїнського радіодиктанту національної єдності, а також до участі в інтелектуальних змаганнях та всеукраїнських творчих конкурсах (ХХVІ Міжнародний конкурс з української мови імені П.Яцика, XVІ Міжнародний мовно-літературний конкурс учнівської та студентської молоді імені Тараса Шевченка та ін.), конкурсах малюнків («Мир в Україні очима дітей» (на асфальті), «Портрет рідної мови» та ін.), стіннівок та ін.), виставці учнівських ілюстрацій до творів українських письменників, уроках мужності («Слава незламним захисникам», «Сила нескорених», «Хронологія відчуттів» пам’яті загиблим випускникам та ін.), засіданнях круглих столів, іграх ( «Мафія у місті Моволенд», «Солов’їне шоу», «Ключі до знань», «Математичний виклик» та ін.), тематичних хвилинок до видатних дат, лекторіях, конференцій («Україна на світовому ринку моди», про захисти наукових робіт та ін.), відкритих уроках і заходів, презентацій, перегляду відеоматеріалів (до визначних подій і пам’ятних дат), випуску тематичних стіннівок до святкових і пам’ятних дат, майстер-класах («Солодке дозвілля», приготування піци, «Стрічка волі» та ін.), дослідах («Хімія у повсякденному житті», «Пророщування насіння», «Вирощування весняної зелені» та ін.), флешмобах (до визначних дат і свят) і фолк-дефіле «Хустку одягаю – перемогу закликаю»; челенджі «Вишиванка – код нації», «Eco-friendly»; вікторин («Знавець мови», «Космос» та ін.), марафоні читання «Читаю сам і вас запрошую», акціях («Стрічка свободи» (пов’язування жовто-блакитних стрічок - символ гідності та свободи), «Червона стрічка – промовистий символ» до Всесвітнього дня боротьби зі СНІДом, «Засвіти свічку» до Дня пам’яті жертв голодоморів та політичних репресій, «Скорботна свічка пам’яті» (виготовлення свічок із паперу), «Червона стрічка – промовистий символ» до Всесвітнього дня боротьби зі СНІДом, «Валентинка для захисників», «Подаруй книгу», «Червона маківка – квітка, що палає вогнем минулого», «Стіна пам’яті»), екскурсіях (Київський академічний театр юного глядача на Липках, Київський планетарій, Фаховий коледж геологорозвідувальних технологій КНУ імені Тараса Шевченка, науково-природничий музей, палеонтологічний відділ, Музей науки МАН, Музей математики «Кубоїд», Національний музей побуту України, PinchukArtCenter (міжнародна виставка «Радість»), Театр юного глядача, Різдвяна фабрика мрій, Львівську майстерню шоколаду, Київський зоопарк, Національний цирк України, кінотеатри; проводили досліди і спостереження та території при ліцеї та в парках міста та ін.), брейн-рингах, дебатах («Підлітки і соціальні мережі: ризики та правила безпеки», виборчих, квестах («Котилася писаночка», «Подорож до мрій» та ін.), проєктах дослідницького, пошукового та творчого характеру («Оживи вулкан», «Я - науковець», «Іду літературними стежинами», «Сонячна система», «Догляд за рослинами на пришкільній ділянці», «Народні ремесла України», «Математика навколо нас», «Ортуйні та їстівні гриби», «Майстри та майстрині. М. Приймаченко», «Відомі українці», «Червона Книга», «Природа навесні», «Моя матуся», «Мій улюбленець», «Досліджуємо право у країнах Східних та Європейських цивілізації», «Демократія у школі (учнівське самоврядування, вибори та голосування, право висловлювати свою думку, рівність і повага, відповідальність», «Пишаюся тим, що я громадянин України» та ін.) та ін. До проєктної роботи була залучена бібліотекар ліцею, яка проводила літературні уроки, знайомила школярів з дитячою літературою і професією бібліотекаря, допомагала підбирати матеріали для роботи. Проєкти було презентовано у вигляді виставок малюнків, рефератів, фотоальбомів, стіннівок.

У рамках профорієнтаційної роботи учні зустрічалися із викладачами і представниками різних вищих навчальних закладів, батьківською громадськістю, захисниками України тощо.

У 2024-2025 н.р. методичне об’єднання класних керівників працювало над темою «Формування успішної особистості. Теоретичні і методичні засади створення індивідуального освітнього простору в контексті Нової української школи на засадах інтегрованого навчання та цифровізації».

Робота методичного об’єднання класних керівників спрямована на побудову цілісної та сучасної системи виховання відповідно до закону. Педагоги зосередилися не просто на проведенні заходів, а на живому спілкуванні між учнями, батьками та вчителями. Учителі шукали методи, які допомагають розкрити таланти кожної дитини, виховують патріотизм, підвищують рівень культури та допомагають учням розвиватися.

На засіданнях МО класних керівників були розглянуті такі питання організаційного та методичного змісту:

патріотичне виховання;
цифрові інструменти: як організувати цікаве навчання за допомогою сучасних технологій;
розвиток життєвої компетентності учнів на кожному етапі становлення особистості;
організація та проведення шкільних свят;
методичні рекомендації для Першого уроку та виховних і тематичних заходів;
дотримання Правил внутрішнього розпорядку ліцею;
превентивне виховання;
виховання свідомого ставлення учнів до навчання та формування найкращих моральних якостей на основі національної культури та загальнолюдських цінностей;
розвиток творчих здібностей та самовираження через нові форми роботи та сучасні комп'ютерні технології;
професійне зростання класного керівника;
працевлаштування учнів 9-х і 11-х класів;
робота з обдарованими дітьми;
використання методів проєктів у виховній роботі;
реалізація методичної теми через позаурочні та позакласні форми роботи;
профілактика правопорушень;
атестація педагогів: як організувати роботу класних керівників, які проходять перевірку професійної майстерності.
система роботи класних керівників, які атестуються;
підсумки проведення тематичних місячників, декад і тижнів;
робота з учнями, які потребують особливої психолого-педагогічної уваги;
правила поведінки під час надзвичайної ситуації;
психологічна підтримка учнів, батьків і вчителів;
облік відвідування учнями занять;
формування в учнів свідомого ставлення до власного здоров’я.

Досвідчені класні керівники та практичний психолог ліцею допомагали в налагодженні та створенні гарного психологічного клімату та працездатної атмосфери в класах, де працювали молоді та малодосвідчені класні керівники. Під час роботи з молодими і малодосвідченими класними керівниками на засіданнях були розглянуті такі питання:

обмін досвідом;
ознайомлення з новинками методичної літератури для школи;
профорієнтація та допомога випускникам в обранні майбутньої професії;
рекомендації щодо збереження життя і здоров'я дітей під час літніх канікул;
ефективна співпраця вчителів, родини та громади у процесі виховання.

Протягом навчального року велика увага приділялась вихованню свідомого громадянина України, розвитку творчих здібностей і талантів ліцеїстів, розкриттю їхнього особистісного потенціалу, а також формуванню відповідального ставлення до власного здоров’я та безпеки тошо. Вищезазначене було реалізовано під час проведення таких виховних годин, бесід, годин міркування: вшанування пам'яті захисників України, які загинули в боротьбі за незалежність, суверенітет і територіальну цілісність України, поведінка у разі оголошення повітряної тривоги, виявленні вибухонебезпечних предметів, загальношкільна інформаційна година «Безпечний шлях до гімназії» (у рамках місячника «Увага! Діти на дорозі!», «Стоп булінг», «Ми за мир у нашій рідній Україні», «Моральна чистота стосунків у колективі», «Поговоримо про справжню дружбу», «Ми – здорове покоління», «Як подбати про власну безпеку», «Ким я хочу стати?», «Без мови немає народу, як сонця без сяйва й тепла», «А чи знаєш ти…?» (розкажи про рекорд, який тебе вразив), «Неосяжний світ магії науки», «Ми різні, але ми рівні», «Я є - отже, маю право на…», «Електронні сигарети і кальян: міфи та реальність», «Вільні творити майбутнє», «Пам’ятаємо. Єднаємося!», «Насильство не має виправдання», «СНІД: подумай про майбутнє – обери життя», «Скажи НІ сучасному рабству!», «Підніметься з руїн моя країна, бо мужності такої світ не знав», «Школа – простір демократії», «Таємниці української хустини», «Право створено на користь людству», «Вони дали шанс на життя», « Традиуції та звичаї свого народу», «Календарно-обрядові свята та звичаї українського народу», «Бережімо мир на цій святій землі», «Бабин Яр – це наша незагойна рана…», «Від шістдесятників до Сенцова, Джереляла та ін.», «Чашка, повна радості та щастя (історія, традиції…)», «Зроби свою мрію реальністю», «Приділяйте час мріям. Зробіть одну дію на шляху до своєї мрії», «Фортеця Кіборгів», «Сміливі серця», «Соборність України – основа держави», «Культура спілкування. Ні лихослів’ю», «Пташиний світ», «Пам’ять сердець: Голокост – трагедія, що не має повторитися», «Нескорена сила: Герої Крут у серцях українців», «Інтернет: друг чи ворог?», «Світ любові та дружби», «Книги - морська глибина…», «Крізь пекло війни», «Мова – духовний скарб нації», «Вшануй пам’ять полеглих!», «Допоможи собі сам в небезпечних ситуаціях», «Ментальне здоров’я молоді: як його зберегти?», «Найріднішим, найдорожчим, наймилішим…», «Тарас Шевченко–наш сучасник (від класики до цифрової ери», «Щастя у твоїх руках», «Як книга прийшла до нас», «Історія та традиції святкування Великодня», «Подорож із улюбленими героями», «Дидактична функція мультиків», «Український слід у космосі: від Л.Каденюка до сьогодні», «Культура – це…», «Поряд із сучасним – минуле», «Чорнобиль: біль і скорбота України», «Творчість не має кордонів», «Кордон – межа державної незалежності!», «Священна пам'ять в спадок нам дана», «У світі все починається з мами!», «Наука – це цікаво», «Трагедія, що стала болем кожного», «Обереги українського народу», «Символ незламних: вишиванка як зброя», «Як тебе не любити, Києве мій?» та ін.

Педагогами та активами класів було проведено низку заходів:

- шикування під Гімн України;

- щоденне проведення Загальнонаціональної хвилини мовчання;

- допомога захисникам України (виготовлення окопних свічок, листівок, поробок та ін.);

- допомога дітям, які перебувають у будинках-інтернатах і спецшколах;

- флешмоби;

- челенджі;

- тематичні екскурсії;

- загальношкільна інформаційна година «Безпечний шлях до ліцею»;

- усні журнали (присвячені пам’ятним датам);

- інформаційні хвилини до визначних подій;

- перегляд тематичних відеоматеріалів і фільмів;

- круглі столи;

- конкурси дитячих малюнків;

- виставка тематичних стіннівок;

- лекторії;

- акції;

- покладання квітів до меморіальної дошки Ігоря Бєлошицького, стендів пам’яті О.Гряника, М.Галаки, А.Міщука, А.Єлісєєва;

- заходи пам’яті, присвячені воїнам, які віддали своє життя за Україну;

тощо.

В освітньому закладі активно розвивається учнівське самоврядування. Протягом року ліцеїсти організовували та проводили тематичні заходи до пам’ятних дат, традиційні свята, конкурси, виставки та ін. На виховних годинах учні виступали з власними пізнавальними презентаціями та відеоматеріалами.

Окремим важливим напрямом стала благодійна та волонтерська діяльність. Учні, батьки та вчителі об'єднали зусилля для допомоги країні. Спільно виготовляли окопні свічки, збирали й пакували подарунки, листівки, смаколики, книги, одяг, іграшки та засоби гігієни. Усю зібрану допомогу передали волонтерам, захисникам на передову та у шпиталі, а також дітям, які опинилися в складних життєвих обставинах.

Важливою складовою виховної системи є робота з родинами. Педагоги постійно взаємодіють із батьками, а на сайті ліцею для них та учнів працював онлайн-лекторій та публікувалися корисні поради.

Для змістовного дозвілля ліцеїстів класні керівники організовували цікаві краєзнавчі екскурсії, які допомагали дітям краще пізнати історію рідного краю. Така культурно-мистецька діяльність урізноманітнює шкільне життя, допомагає розкрити творчі й інтелектуальні здібності кожної дитини на основі індивідуального підходу.

Постійна увага приділялася правовій освіті та профілактиці правопорушень. Адміністрація та класні керівники контролюють дотримання правил внутрішнього розпорядку ліцею та систематично проводять індивідуальні бесіди з батьками учнів, які потребують підвищеної педагогічної уваги.

З метою правової просвіти та безпеки життєдіяльності ліцеїсти неодноразово зустрічалися з представниками ювенальної превенції Печерського управління поліції. Під час лекцій фахівці провели низку бесід щодо правил дорожнього руху, профілактики правопорушень серед неповнолітніх та формування навичок безпечної поведінки. Окрему увагу приділили дотриманню законодавства, правилам поведінки в закладі освіти та поза ним, а також сучасним викликам — кібербулінгу й іншим загрозам в інтернет-просторі. Крім того, поліцейські обговорили з учнями культуру мовлення, вплив нецензурної лексики на особистість та суспільство, наголосивши на важливості самоповаги та поваги до оточуючих.

На конкретних прикладах підліткам детально роз'яснили, які саме дії кваліфікуються як адміністративні правопорушення, яка юридична відповідальність за них передбачена та як це може вплинути на їхнє майбутнє. Важливою темою розмови став і булінг: ліцеїсти дізналися, як його розпізнати та як діяти в подібних ситуаціях. Особливу цікавість викликав візит правоохоронців із «Мобільним класом безпеки». Під час пізнавального уроку дітям нагадали правила дорожнього руху та безпечної поведінки на вулиці, обговорили основи особистої безпеки, а також алгоритм дій під час повітряної тривоги чи в разі виявлення підозрілих предметів.

Протягом 2025-2026 н.р. учні відвідували такі гуртки: «Сокіл («Джура»)», «Джура», «Образотворче мистецтво», «Основи музичного мистецтва», «Здоровим будь», «Футбол», «Волейбол», «Синергія», «Чирлідинг».

Традиційними для ліцею стали конкурси, вікторини, квести, святкові заходи та навчальні екскурсії. Такі культурно-мистецькі акції й тематичні проєкти урізноманітнюють освітнє середовище та слугують платформою для всебічного розвитку особистості. Завдяки індивідуальному підходу вони сприяють розкриттю інтелектуального й творчого потенціалу учнів, формуванню їхніх естетичних смаків, розширенню світогляду, а також засвоєнню загальнолюдських цінностей та морально-етичних переконань. Найцікавіші події висвітлювали на сайті ліцею та сторінках у соціальних мережах.

ЗАВДАННЯ ЛІЦЕЮ НА 2026-2027 н.р

ОСВІТНІ:

· створення умов для впровадження нового Державного стандарту профільної середньої освіти та Концепції «Нова українська школа»;

· продовжувати впроваджувати елементи е-навчання; забезпечення поступової інформатизації освітнього процесу;

· створення локацій, необхідних для впровадження компетентнісного навчання (кластери для профільної середньої освіти, STEM-осередки);

· корекція моделі профільного навчання;

· формування банку модельних навчальних програм, елективних курсів.

ОРГАНІЗАЦІЙНІ:

· участь у вебінарах МОН (професійна середня освіта);

· оновлення обладнання кабінетів і забезпечення засобами навчання реалізації освітніх/навчальних програм (профільна середня освіта);

· проведення круглих столів для обміну досвідом щодо реалізації завдань Концепції «Нова українська школа» (профільна школа);

· підвищення кваліфікації педагогічних працівників щодо організації роботи з обдарованими дітьми, дітьми з особливими освітніми потребами, реалізації завдань освітніх реформ, з метою якісної підготовки до роботи в умовах НУШ (профільна школа), STEM-освіти та ін.;

· продовження роботи навчально-тренінгового центру для педагогічних працівників щодо впровадження елементів е-освіти; організація індивідуальних консультацій для педагогічних працівників щодо підвищення рівня користувачів ПК;

· розширення спектру методик профільної та допрофільної діагностики.

МЕТОДИЧНО-КАДРОВІ:

· вивчення досвіду та створення ефективної системи запобігання освітніх втрат і розривів;

· залучення педагогічних працівників до участі у розробці, рецензуванні, обговоренні нових програм, підручників;

· підготовка кар’єрних освітніх радників;

· забезпечити готовність педагогічного колективу до впровадження профільної середньої освіти;

· створення осередку психологічної підтримки педагогічних працівників;

· вибір підручників та посібників.

УПРАВЛІНСЬКІ:

· здійснення систематичного контролю за освітнім процесом в гімназії, отримання об’єктивної інформації про якість освіти (навчально-методичне, кадрове, матеріально-технічне, інформаційне та інше ресурсне забезпечення освітнього процесу; рівень навчальних досягнень здобувачів освіти);

· створення інформаційних матеріалів (профільна школа);

· оновлення штатного розпису;

· вивчення потенціалу закладу щодо впровадження професійної середньої освіти;

· оцінювання стану якості освіти відповідно до вимог Державних стандартів освіти, освітніх програм, інших чинних директивних, нормативних та інструктивно-методичних документів.

ВИХОВНІ:

· забезпечення реалізації завдань Концепції національно-патріотичного виховання в системі освіти України. Впровадження інтерактивних форм і методів виховної роботи як у позаурочний час, так і шляхом внесення ціннісних складових у зміст навчальних предметів;

· впровадження інтерактивних форм і методів виховної роботи;

· оновлення системи профілактики (запобігання) булінгу. Започаткування практики шкільної медіації;

· оновлення складу учнівського самоврядування ліцею;

· продовжити проведення профорієнтаційних заходів за участю батьків і науковців.